從官方解釋來看，思維最初是人腦借助於語言對事物的概括和間接的反應過程。是人類所具有的高級認識活動。

按照信息論的觀點，思維是對新輸入信息與腦內儲存知識經驗進行一系列復雜的心智操作過程。

簡單理解一下，思維其實是人類認知的高階體現。

對於孩子來講，當我們說想要培養孩子的思維能力，其實就是幫助孩子建立一個又一個的獨立認知單元，

然後積累到一定程度，這些所有認知單元開始出現交叉，出現多種鏈接關系，並且能夠應用於解決問題時，思維就產生瞭。

培養孩子的思維能力，寶爸寶媽們可能覺得無從下手，好像是要準備很多專業的玩具和教具，再以某種特定的方式才能去進行。

但其實日常生活中時時刻刻，都可以通過在與寶貝的互動中，融入培養思維的遊戲，在潛移默化的過程中去豐富孩子的認知能力，建構孩子的思維能力。

當然，我們的傢長們，如果想要有效地培養孩子的思維能力，首先需要瞭解寶貝的思維發展的幾個階段和發育重點。

7歲以前的寶貝，我們將思維發展分為3個階段：

PART01 0 – 3歲，直觀動作思維主導

這個階段的寶貝需要在實際操作中，借助真實的觸摸和體驗、操作，思維才能進行和產生。

PART02 3-5歲，具體形象思維主導

即使當事物不在孩子眼前，他還能在頭腦裡呈現它的樣子，然後運用這種形象來進行思考。

PART03 6-7歲以上抽象邏輯思維開始發展的階段

這個階段是孩子抽象邏輯思維開始發展的階段，孩子會在自己已有的認知基礎上，建立概念，融入判斷、推理等形式來認識事物的本質特性和內在聯系。

瞭解完孩子思維的發展階段，以及相應年齡段孩子的思維特點。

接下來就為大傢分享幾個，在傢中非常方便跟孩子玩的一些思維遊戲。

1、 比較-大小、長短、高矮、胖瘦

（0-3歲）傢長：寶貝，這個是大的，這個是小的。哪個玩具是大的？

（3-6歲）黃色的球比黑色的球大。黑色的球比黃色的球（ ）？

（6+歲）這裡有5個球，我們把它們按照從小到大排排隊吧？

2、數數-不以教為目的，隻是形成一種與寶貝的互動習慣，潛移默化地培養寶貝的數數與點數的能力。

（1）手口一致-手指伸1，嘴巴說1，手指伸2，嘴巴說2 …..

（2）上樓梯數數

（3）公園裡撿石子數數

3、按物取數-以讓寶貝幫忙做事情，參與傢務勞動的方式，融入數量的概念

傢長：請你幫媽媽拿2個西紅柿好嗎？

你可以幫我拿1個雞蛋嗎？

你可以幫媽媽拿3個土豆嗎？

4、頭腦捉迷藏-培養孩子的具體形象思維

傢長：在四周的環境裡，找一個物品，然後腦子裡確認藏好，想好之後，告訴寶貝，我已經藏好瞭，你來猜吧~

引導寶貝在四周的環境中去觀察，說出自己觀察到的物品，猜傢長藏的是什麼。

5、故事創編-培養孩子的語言組織能力和語言邏輯思維

利用寶貝比較熟悉的故事，在現實環境中去表演出來，比如《雲朵面包》：

場景：跟寶寶在公園一起玩

媽媽：寶貝，你看天氣變得陰沉瞭，那裡有好大一片烏雲，黑壓壓的，我想要摘一些下來，做一些雲朵面包。

寶寶：我也好想吃雲朵面包啊，因為吃瞭雲朵面包就可以飛起來瞭！

媽媽：那好吧，我要跳起來，啊，抓到瞭，我要開始做面包啦！

假裝做面包，做好之後，給寶貝吃一口，給自己吃一口。

媽媽：雲朵面包真好吃，哇，我們要飛起來啦！

寶寶：我現在飛到高山上瞭！

媽媽：我飛到大樹上瞭！

………..

6、幫忙做傢務-分類遊戲

這個盒子是放媽媽的襪子，應該放到哪個盒子裡呢？

這個盒子是放爸爸的襪子，

這個盒子是寶寶的襪子，

這個是誰的襪子呢？

7、紙箱變身

（1）傢長：寶貝，你看這個紙箱子，現在是方方正正的，現在我要把它變成扁扁的。

傢長將立體的紙盒和紙箱，按照折痕拆開，變成扁平的，然後再組裝起來，讓孩子感受物體空間的變化。

（2）將電視機大小的紙箱，讓寶貝進行身體的探索，用身體感受空間的變化。

（3）將紙箱變成小房子，融入過傢傢的場景設計，培養孩子的想象能力和語言邏輯思維能力。

(4) 將傢中大大小小的包裝盒，集合起來，讓孩子比較大小，玩套盒遊戲。

8、分析推理

可以利用傢中的球或者積木等玩具，按照寶貝不同的年齡段與相應能力，讓孩子去發現規律。

如下圖，讓寶貝找到缺少的那塊積木是什麼顏色的。

9、語言理解與分析

傢長日常在與寶貝溝通時，要清晰有邏輯，這是寶貝非常重要的學習語言，建立語言表達習慣非常重要的學習方式。

比如下面這個例子：

媽媽很不開心，有三個原因：

1、你剛才用你的玩具打瞭我的頭；

2、你打瞭我的頭之後沒有跟我說對不起；

3、明明是你先打瞭媽媽，你還生氣，然後把玩具摔瞭。

所以，媽媽很不開心，媽媽希望你有事情可以直接說出來，而不是直接打媽媽的頭。

以上這個9個遊戲，是在傢中隨時隨地，利用手邊非常常見的東西就能夠跟孩子玩起來的思維遊戲。

當傢長在使用這些遊戲的時候，給到大傢最重要的一個建議就是：

父母與寶貝之間一定要保持夥伴關系、遊戲狀態，

而不是教與學的關系，學習的狀態、太功利性的心態，

不然會讓遊戲變得枯燥乏味，孩子也會感受到壓力，讓孩子失去興趣。孩子也不會表現出我們所期待的“學習”成果。

傢長需要保持平常心的心態，隻是為孩子創造環境，帶孩子參與這個過程。

至於”學習“的成果，要相信，

靜待花開，蝴蝶自來。