很多父母和孩子對學習英語都很焦慮，我大學英語免修，後來在海外工作6年，我認為掌握瞭方法，真的沒那麼難。

我在前面一篇文章《語言學習是相通的，78組詞綴，4萬詞匯量》已經指出，基於3億語料庫的研究，我發現，剔除人名，地名等，對比小學的78個偏旁部首，前78組詞綴派生出來的單詞達到80%的詞匯量。

今天來看第三個詞綴，後綴ly。

後綴ly表示具有……的性質、形式或性質”，“適合、適合、適合”（身體的、世俗的、日常的）.由形容詞構成副詞的後綴，或者由名詞構成形容詞的後綴。源自原始日耳曼語*-liko-（古弗裡斯語-lik，荷蘭語-lijk，古高地德語-lih，德語-lich，古挪威語-ligr），與*likom-“外表，形式”（古英語lich“屍體，身體；”參見lich，這是一個同源詞）。

這個後綴威力強大，按我前面文章的思路，先對比教材中出現的以ly結尾的單詞，以及教材中出現的單詞，加後綴ly後能擴充，不需要記憶的單詞。

小學教材出現11個以ly後綴結尾的單詞

需要註意的是，early不是ear+ly而是ere+ly，隻是拼寫過程中發生瞭變化。

初中教材出現30個以ly後綴結尾的單詞

高中教材出現83個以ly後綴結尾的單詞

大學教材出現115個以ly後綴結尾的單詞

還有很多人在問，詞根詞綴記憶方法究竟是否科學，有沒有用。我想，如果你看瞭我的文章，你應該不會再有疑問瞭。請幫忙分享，讓更多人的看到，謝謝你！

同樣，以各階段已有詞匯作為核心詞，ly這個後綴可以幫我們輕松擴充大量詞匯，最高達到21%。別忘瞭，這僅僅是一個詞綴！

小學143個。

有不少讀者私信問我什麼時候開始學詞綴合適。這裡也統一回復下，我在深圳的實踐經驗是可以從4年級開始，深圳從一年級學英語，使用上教版2013教材。

初中300個

高中527個

高中派生的這527個單詞中，不在教材大綱中的，卻又出現在北京、上海、浙江和廣東這四個地方的歷年高考試卷中的，總共183個。

我們的教學體系中沒有正式體現詞綴，可是高考試卷中偏偏又有那麼多，僅僅從應試的角度來說，你覺得有沒有必要學呢？

在我開發的系統中，每個單詞出現在哪一年的高考、四級、六級、考研試卷中，均會直接顯示，例如考研英語，我統計分析瞭1986年至2022年全部試卷。

大學850個

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