《查理九世》是國內原創的一套恐怖探案題材的暢銷少兒小說，據說銷量達到4500萬冊。這是一個讓人不寒而栗的數字。這套書以及後續的《怪物大師》都在小學甚至中學很流行，但也被傢長和老師們深深質疑。我也是持不推薦的態度，所以在我認真閱讀瞭其中一本後，邀請朋友們一起深入探討一下為什麼我會把這類書劃到垃圾書類別裡，而我們又該怎樣理解並支持孩子的內在需求。
在過去三四年中我已經多次接到傢長關於《查理九世》到底該不該給孩子看的咨詢（我是一名老師），我都說不推薦，但說實話，其實我是憑著直覺來說的，從作者的網名，從書的封面設計，從圖書的營銷策略等等，但我並沒有買一本來看看（我舍不得花錢買這種書）。去年朋友拿來一本《怪物大師》（查理九世作者的後續作品）給我看，翻開書，我幾乎無法認真閱讀。
但是外灘教育公眾號曾經發瞭一篇文章“我為什麼讀 《查理九世》 而不是文學經典”的討論，是關於一位初中生說自己非常喜歡 《查理九世》，比老師要求的什麼名著經典（紅樓夢之類）、朱自清《背影》等好看多瞭，還說真希望更多老師能夠支持《查理九世》這樣的好書。 於是我要認真讀一讀的願望有些迫切瞭，因為孩子說的話一定有他的理由的。於是前天我買瞭一本《查理九世-黑貝街的亡靈》（該系列的第一本），以我的經驗，大套系的書第一本通常比後續的要好。書到後，我抓緊時間從頭到尾認真閱讀瞭一遍，個別細節處，還讀瞭多遍，我的結論依然是不推薦。
對於這套書，大多數閱讀專傢持反對意見，但也有專傢持支持看法。我覺得支持和反對，如果都憑直覺，總覺得缺乏應有的說服力。畢竟閱讀是很個人的事。所以我們今天一起來瞭解一下為什麼不推薦這類書，為什麼這類書能夠流行起來。而當我寫這篇文章寫到最後，我發現我們需要討論的不是該不該看《查理九世》這套書的問題，而是，我們該怎樣把更加優秀、更加適合孩子閱讀能力並滿足孩子精神需求的書給到他們，並幫助他們具有閱讀優秀文學作品的能力。（文章很長，請老師傢長們耐心讀完。）
1、 這是一套典型的“文字版動漫書”，這類書國內外都有，讓孩子們閱讀文字故事時就像在看動畫片，非常有畫面感，閱讀起來十分輕松。我想這也是孩子們喜愛這套書的主要原因之一。
全篇文字用語很簡單，人物形象也都是提前畫好瞭的，人物特征都是用文字直接說出來的，大多也都會有人物小檔案，全都一一列出。而真正好的文學作品，這些特征都是通過文字，將人物性格，心理等通過細節的觀察和描述，讓讀者自己去感受的。因為這類書的這種獨特性，孩子閱讀時不需要揣摩人物心理，人物性格，不需要通過文字去感受故事中的場景、人物的行為方式等綜合因素去促進人物心理的瞭解等，所以閱讀起來完全無障礙，很輕松，或搞笑或刺激，所以孩子們會覺得很開心。 對於學習壓力較大的孩子們來說，這種需求也是合理的。但孩子需要知道，還有同樣好看，但更好的書。
2、 這類書都屬於“重口味”的，就象孩子們喜歡吃垃圾食品是因為垃圾食品真的好吃（孩子們才不願意考慮裡面的添加劑對身體的害處）。
查理九世就是典型的追求感官刺激的恐怖懸疑書，同時也很搞笑，孩子們一旦開始閱讀就往往很快陷進去，希望不停地跟進該作者的後續作品。 我猜這也是那位初三學生說他覺得這類書好於名著經典的地方，是因為這類書可以直接給他們帶來快感。 我這裡先簡單提一句，孩子們的這種感受沒有錯，作為傢長和老師的我們，該怎樣滿足孩子的這種需求，同時幫助孩子能夠愛上更好的書，是我們需要努力的方向，而不是像那個學生說的被生硬的禁止、甚至沒收孩子們在看的書。 沒有尊重和理解，孩子和成人之間的對抗就會一直繼續。後面我們再專門就這個問題進行探討。
3、孩子喜歡閱讀適合他們理解力的通俗語言， 但如果一本書中為瞭追求通俗，為瞭取悅孩子，用粗俗的話來逗孩子開心，就不應該瞭。
《查理九世》 因為是一套以動漫思維創作的書，所以小說中大量文本直接用瞭動漫詞匯，有些詞我琢磨半天也沒明白。 “挨瞭一個栗暴” “扇瞭一個栗暴”，這句話在書中反復出現，基本是多多媽媽不滿意多多時，對他施加的懲罰。 我不懂是打瞭多多一頓還是什麼意思。 “xx頭頂現出三條黑線”， 對於很少看日本動畫片的我來說，這句話我也是愣瞭好一會兒才明白過來。 孩子閱讀少兒文學除瞭通過一個故事認識世界，學習知識，懂得道理外，還有是學習母語語言的一個重要過程。這類書起不到這一重要作用。
4、 簡單粗暴的行為方式和簡單粗暴的思考方式。
雖說我隻看瞭一本，但書中人物就象動畫片裡演的一樣，都是誇張的動作，簡單粗暴的語言，動不動就是一頓打。 書中有個叫婷婷的女孩，是班長，但是她動不動就用書砸多多的頭頂，以督促他學習。爸爸媽媽更是動輒“栗暴”孩子或罵孩子。（多多的媽媽很像大頭兒子小頭爸爸裡面的圍裙媽媽，動輒發怒，或因不理解孩子而選擇離開，而且很會變臉，對兒子一副兇相，對到傢做客的同學又滿臉堆笑。）其實孩子和成人之間的不理解這是一個普遍存在的問題，很多國外優秀的少兒文學作品也都以此類題材來創作，但優秀的兒童文學作傢一定不會拿這種不理解這種隔閡來當作笑話，而是認真的深入孩子和傢長的內心，通過生活中的事情讓彼此看到，並通過溝通、真實的表達，最終使得雙方得到心靈層面的和解，共同面對生活的困難，進一步懂得愛的真義。 而查理九世這類書，讓孩子們在書中一方面有深深的認同感（因為大多孩子都是得不到傢長和孩子理解的），但卻從書中無法獲得和解的方法，能夠在書中看到的就是對抗，和逃避。我仔仔細細看瞭好幾遍，竟然沒有一點看到傢長和孩子之間彼此試圖和解的意向。然而生活絕對不會如此，孩子內心不可能不渴望父母的關註，不可能不渴望得到父母的理解。但是作者不關註或者說他自己也沒有能力產生對孩子心靈真正的關懷，更不提對青少年成長更多的愛和支持。
5、人物性格的刻板印象，對孩子缺乏基本的尊重。
書裡的人物：
媽媽是個對孩子很刻薄的，兒子多多常常提出古怪問題，媽媽不信任他，給他取外號叫“問題多多”，常常“栗暴”孩子。 全篇一點感受不到媽媽對孩子最起碼的愛。
班長婷婷，學習好，各方面都好，每次幫助多多學習的時候，都是用書砸多多的頭，學著老師的樣子雙手交叉在胸前，腳尖拍打地面，以老師的口氣督促差等生多多寫作業，否則多多會害她也留在學校繼續陪他學習。
虎鯊， 一出場就是臭名昭著、愛打架、隨便欺負弱小同學常“拿xx練手”的四肢發達頭腦簡單的小霸王。
扶幽，喜歡搞發明，身體瘦弱，做事慢半拍，膽子膽小。
……
其實作者刻畫人物形象時，多少也反映瞭他對於兒童的態度。一方面作者希望表示出他對弱勢群體的關註和支持，但從人物刻畫以及故事發展來看，其實是缺乏對孩子的基本尊重的。因為我在書中沒有看到作者對這些缺點累累的孩子的情感關註，沒有看到那些孩子的閃光之處，隻有孩子們之間的彼此揶揄，感受不到孩子們之間的情感支持。
6、 這套書能鼓勵孩子動腦？促進孩子思維發展？
這套書最大的看點，也是被很多支持者看好的地方，就是這本書是一本遊戲偵探書，隔不久就有一個被設計進故事的闖關小題目，鼓勵讀者自己跟著主人公們一起想辦法，然後有一個特殊的卡片，可以幫助在書中看到隱藏的答案。 這是模仿托馬斯.佈熱齊納（奧地利）的《冒險小虎隊》的模式。 但是《查理九世》這套書為瞭實現闖關的目標，在書中故意設計的一些關卡或障礙十分牽強，甚至有些地方的邏輯是錯亂的。所以整本書看下來，是混亂的，對孩子建立自己的邏輯思維並沒有正向的影響。支持這套書的老師和傢長說，孩子會因此學會動腦啊，其實促進孩子思維發展的書很多，不至於為瞭這樣一個看似合理的目的，就鼓勵孩子看這種宣傳智力闖關，實則邏輯混亂、經不起推敲的書。
7、 鼓勵孩子追求“正義、勇敢、智慧”，激發孩子想象力，這是孩子認為這套書應該被支持的另一大原因。
中國流行的少兒小說裡，常見的現象就是有鮮明的正向引導。 因為沒有這些，可能連出版的可能都沒有，所以這幾點是一定要表現出來的。但是真正的好書，當我們看到更多世界兒童文學作品後，我們會發現，所有的品格養成，都是背後強大的愛和尊重的支撐。沒有愛和尊重，來談“正義、勇敢、智慧”都是空話。孩子看完書，能夠感受到，故事在告訴他要勇敢、要有正義感，要有鬥智鬥勇的能力。但是故事中除瞭教會孩子魯莽，不相信大人外，看不到更多教會孩子勇敢智慧的方法。而書中所謂的想象力，也是以極其混亂的缺乏邏輯的方式呈現出來的，這一點對低齡兒童甚至是有危害的。 冒險類的書國外有很多，但通常是借助魔法的。《神奇樹屋》、《哈裡波特》、《納尼亞傳奇》等都是因魔法賦予孩子更多現實生活中不能有的能力，並經由那些魔法或冒險經歷幫助孩子的心靈獲得成長的力量，進一步懂得愛的真義。貝爾.格裡爾斯的《荒野求生》是現實題材的，裡面有很多和黑惡勢力做鬥爭的故事，但裡面的邏輯不混亂。該有大人出現時大人就會出現，野外的艱難，因為主人公是個訓練有素的野外求生高手，也合乎邏輯。
8、 我的孩子已經看瞭這套書，會有多大危害？
我相信閱讀的力量，但一套垃圾書到也不一定會對孩子造成怎樣的危害。隻是如果這種趣味培養起來瞭，傢長再引導孩子看更好的書，可能會遇到些困難，需要花更多精力和孩子溝通。
9、 同學們都在看，所以我的孩子也要看，怎麼辦？
這種現象是最普遍的，很多孩子要看，並不一定是喜歡，而是因為流行，因為大傢都在看，所以希望自己和同學們能夠有一定談資。如果孩子以前已經閱讀過大量優秀繪本，並已經讀瞭很多國內外優秀的少兒文學作品，那麼偶爾讀幾本這類書，傢長倒也不必太過緊張，就像我們的孩子偶爾吃點垃圾食品問題不大，天天吃身體就受不瞭瞭。所以傢長隻需要以平等的心態和孩子聊天，聽聽孩子的真實想法，有溝通有理解，孩子就已經能感受到支持瞭。
10、 我的孩子目前正在癡迷於這套書，我該怎麼辦？
就像那個初三同學講到的，他們上到初中後，老師對看什麼書管的很嚴，同學們就各種對策的偷偷看《查理九世》和《怪物大師》 ，道高一尺魔高一丈，孩子們甚至為這個對抗的過程感到興奮。（“實際經歷都能拍一部好萊塢大片瞭。”）
在前面第2點中，我提到瞭“沒有尊重和理解，孩子和成人之間的對抗就會一直繼續。”所以如果孩子正癡迷於這套書時，傢長們先不要緊張，因為這套書即時不推薦閱讀倒也不至於對孩子產生影響一輩子的壞影響。 傢長們不妨自己也去看，哪怕硬著頭皮看一兩本。把你看到的和他聊一聊，真正的溝通就開始瞭，有瞭溝通，有瞭理解，也就自然沒有瞭對抗。這時候，傢長再把適合他看的同樣輕松愉快的書推薦給他，甚至陪他一起讀，孩子很快就會從對那套書的癡迷中出來。
講一個我的親身經歷。 有另外一套書《貓武士》，來自英國，也屬於動漫書，我個人也比較抵觸，盡管《貓武士》比《查理九世》好很多倍。所以當兒子說同學都在看，讓我也幫他買時，我一直不同意，故意拖著，最後實在拖不下去瞭，我才幫他買瞭，買瞭以後，因為他比其他同學看得晚，所以他奮起直追，一直看一直看，想要追上同學們的進度，這個階段他其他書都不看瞭，我多少有些擔心。後來有一天，我決定自己也看一本，我真的花瞭很長時間看瞭半本，因為那種語言風格和故事結構對我來說真的很痛苦，但我還是看瞭。看瞭之後，我給兒子寫瞭封信，給他道歉。並把我自己閱讀的感受詳細講給他聽，我說看這本書時，我哪裡感到害怕瞭，哪裡覺得很感動。最後跟他說，以後媽媽要更加相信你，但同時也會給你推薦更值得花時間閱讀的書。那天放學，他看完信，能感到他被理解到的喜悅。我就進一步跟他聊，“我看貓武士時，會脊背發涼，很害怕，你有這種感覺嗎？” 他說“沒有，我認識瞭很多貓”。 我又問他“那《貓武士》和《愛心企鵝》有什麼不同？” 丁丁想瞭想說“ 《貓武士》讓我看到瞭很多恨，《愛心企鵝》讓我看到瞭愛。” 後來，丁丁跟我說，貓武士我看夠瞭，後面的書不用再買瞭。昨天回憶這段經歷，我又發現我當時的一個想法沒有跟他溝通到，昨天又跟他講，我剛提到貓武士，他就說，我已經對貓武士不感興趣瞭。我說我想跟你說的是，當時我不想給你買貓武士，不是阻攔你看這套書，是因為我覺得不值得花錢買這類書。丁丁想瞭想，說“你當時就應該這樣跟我說。” 現在回憶丁丁想要看這套書的想法，是因為他剛轉學到新的班級，他渴望能夠早些和同學們有共同話題，不希望自己被排斥。如果那時候能夠理解到他，或許我能夠更好的支持他。
11、為什麼那個初三學生說不願意讀名著經典？
這要看孩子們眼中的經典是哪些，他的文章裡提到的不多，隻提到瞭紅樓夢和朱自清的《背影》，提到瞭那些老師推薦的名著深刻的內涵不容易被孩子們理解。 就像前不久，有學校二年級老師要求傢長給孩子們買三國，並要求孩子閱讀。這類現象在學校確實普遍存在。
《查理九世》這類書能夠得以流行，我覺得很大程度上，是真正的優秀少兒文學作品因各種原因沒有機會進入到孩子們的視野，以致於讓他們認為名著都是那些上頭的，深奧的，費解的甚至令人討厭的老舊的故事。如果孩子們看過原著的《愛麗絲漫遊奇境》、《原來如此的故事》、《叢林之書》、《秘密花園》、《綠野仙蹤》、《柳林風聲》 等這些真正屬於兒童的百年經典；如果孩子們看過原著的《神奇樹屋》 《瞭不起的狐貍爸爸》 《查理和巧克力工廠》 《長襪子皮皮》 《豆蔻鎮的居民和強盜》；如果再小的時候，孩子們看過來自世界各地的優秀繪本和橋梁書，有傢長的陪伴和支持，那麼，我相信，他不會到瞭初三還依舊念念不忘《查理九世》和《怪物大師》給他帶來的快感。
剛剛獲得國際安徒生大獎的中國作傢曹文軒先生說，孩子的成長需要快樂，但不該隻有快樂，他們也還要從悲傷、挫折、甚至痛苦的經驗中去感受更完整地生命。 但這不是孩子的錯，我們給孩子的環境裡，讓孩子們看不到他內心渴望給他帶來身心愉悅的好書，自己的精神需求得不到應有的滿足。
也就是說，目前國內幾萬冊優秀童書到不瞭廣大學生的手裡。他們看到的要不就是老師要求的太過挑戰自己閱讀能力和生活經驗的名著，要不就是那些被刪改的面目全非的兒童文學作品，更多的還有來自老師、傢長或學習的壓力，沒有溝通，無法獲得理解和支持。那麼當他遇到《查理九世》這樣的書時，會倍感親切，感到小小心靈得到瞭慰籍（就會饑不擇食）。
所以當我看到這個初三年級的學生的文章，聽到他從口中說出的話時，我能感受到他的憤怒，也深深地同情他。所以，我覺得我們需要討論的不是該不該看《查理九世》這套書的問題，而是，我們該怎樣把更加優秀更加適合孩子閱讀能力並滿足孩子精神需求的書給到他們，努力幫助他們獲得更好的閱讀文學作品的能力。
這是需要全體社會的共同努力，出版社少出一些垃圾書，學校老師和傢長們再多花一些精力，多認真讀一讀真正適合孩子的好書，並把這些好書帶給孩子們，引領他們更有能力去閱讀。
我始終相信，每一個孩子，都是一個鮮活的生命，他們值得擁有更好的成長，值得我們每一個大人去努力。所以，我呼籲傢長們自己先要行動起來，為孩子負起應有的責任。
