Howard Gardner和多元智能理論
The John H. and Elisabeth A. Hobbs Research Professor of Cognition and Education
https://www.gse.harvard.edu/faculty/howard-gardner
美國著名發展心理學傢和教育學傢，1943年出生於美國賓夕法尼亞州，現任哈佛大學教育研究生院教育學教授和心理學教授、波士頓大學醫學院精神病學教授以及哈佛大學《零點項目》研究所所長。
多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences，簡稱MI理論）20世紀80年代中期以來風行全球的國際教育新理念，它是由美國當代著名心理學傢和教育學傢加德納（H.Gardner）博士於1983年在其《智能的結構》一書中首先系統地提出，並在後來的研究中得到不斷發展和完善的人類智能結構理論。它認為人類思維和認識的方式是多元的。每個人身上至少存在七項智能，即語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能；智能的分類也不僅僅局限於這七項，隨著研究的深入，會鑒別出更多的智能類型或者對原有智能分類加以修改，如加德納於1996年就提出瞭第八種智能——認識自然的智能。
加德納認為智能究其本質是在一定的社會文化背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題以及生產和創造出社會所需的有效產品的能力。這些智能是相對獨立的，它們可由個體或文化以多種適合的方式加以制作與組合。加德納指出，單純依靠使用紙筆的標準化考試來區分兒童智力的高低，考查學校教育的效果，甚至預言他們未來的成就和貢獻，是片面的。 這樣做實際上過分強調瞭語言智能和邏輯智能，否定瞭其他同樣為社會所需要的智能，使學生身上的許多重要潛能得不到確認和開發，造成他們當中相當數量的人雖然考試成績優異，但在社會上卻難以解決實際問題。加德納提出瞭一種新的教育觀——“以個人為中心的教育”，多遠智能理論帶來的教育新內涵，也給美國教育界樹立新的學生觀和教學觀，對美國教育模式產生瞭深遠影響。
