Unit 5 In the park Lesson2
人教版新起點（一年級起點）
二年級上冊
一、整體設計思路
本課例基於當前“關註英語學科育人價值、關註學生思維發展與關註英語學科核心素養（即語言能力、思維品質、文化品格、學習能力）”的英語課程改革新動向和“強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力”的新課標理念，著重體現瞭“小梯度、多臺階、多反復、層層突破”的小學英語教學思想，遵循“呈現——實踐——遷移”的英語教學規律，創設得當的情境，采用“問題引領”、“任務驅動”（任務）、“有效綜合”與“小組合作學習”等方式激發和培養學生學習英語的興趣，既充分關註語言學習的漸進性和持續性，又重視語言學習的實踐性和應用性，讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，循序漸進地經歷“為用而學、學中用、用中學、學以致用”的學習過程，充分體現以“教師為主導、學生為主體”的課堂風貌！
二、教學背景分析
1.教材分析
本單元重點學習用There be句型對周圍的自然景觀進行簡單的描述、詢問並作答；能對給公園風景圖片進行簡單的討論等。學生在本單元Lesson1中已經初步學習瞭關於公園的單詞 grass/tree/flower/lake/hill/boat 基本能熟悉運用。Lesson 2 本節課重點掌握There be的用法，要求能簡單描述事物的基本特征。
.學生分析
學生是二年級上冊的，經過一年的英語學習，對英語的語音語感有初步的感知，但還不能夠說出長句子。本單元此前學生已經學習過grass/tree/flower/lake/hill/boat 等基本單詞，對地點的描述in/on/under +地點能夠基本完成，但對本課的基本句型There be 不熟悉。
由於借班上課，老師對學生的語言能力、學習能力以及思維品質等不甚瞭解，再加之本課內容句子較長的情況，故本課時重在對There be句型的理解與識別和簡單運用，以及對學生觀察力、想象力和思維品質的培養。
三、教學目標分析
1.語言能力
（1）能夠在圖片的幫助下，聽說認讀grass/tree/flower/lake/hill/boat。
（2）能夠在具體的情境中運用核心句型：There is +單數 +地點
There are +復數+地點
（3）能夠在圖片和動作的提示下，對核心句型在具體的情景中加以利用。
2.學習能力
（1）能夠借助圖片、聲音及已有生活經驗來猜測單詞或句子的意義。
（2）能夠通過看、猜、聽、說、讀、演等多種活動培養英語學習興趣。
（2）能夠在現代信息技術的輔助下,通過聽音辯詞的學習策略達成自主學習與同伴互助的能力。
Unit 1 My FamilyPPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
lesson 1PPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
lesson 2PPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
lesson 3PPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
Review & RewardsPPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
Story TimePPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
Unit 2 Boys and GirlsPPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
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Unit 3 My friendsPPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
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Revision 1PPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
Unit 4 In the CommunityPPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
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附錄一 歌謠和歌曲PPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
附錄二 單元詞匯表PPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
附錄三 總詞匯表PPT課件教案下載_小學英語人教版一年級起點二年級上冊_師夢圓
lesson 1_人教2011課標版一年級起點（吳欣主編）二年級上冊_教師之傢
lesson 2_人教2011課標版一年級起點（吳欣主編）二年級上冊_教師之傢
lesson 3_人教2011課標版一年級起點（吳欣主編）二年級上冊_教師之傢
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lesson 3_人教2011課標版一年級起點（吳欣主編）二年級上冊_教師之傢
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3.思維品質
（1）借助語境和信息差激活學生思維，培養學生的觀察力與想象力，初步培養學生辨析、推斷等思維能力。
（2）借助有效提問激活學生思維，初步培養學生的問題意識與思維能力。
4.文化品格
（1）能夠在小組合作交往中，感受到英語學習快樂。
（2）能夠培養學生保護公園、保護環境的意識。
（3）將課內學習延伸到課外，鼓勵學生走近公園進行實際的操練。
四、教學重難點分析
重點：
There is +單數 +地點
There are +復數+地點
難點：
能在情境中簡單運用句型：There is +單數 +地點
There are +復數+地點
並且對單復數有初步的分辨。
五 教學方法與手段：
教學方法：
Games /the Situational-Communicative Approach / the Task-Based Learning Teaching, TPR , etc.
教學輔助媒體：
幻燈片、教學光盤、教學卡片等
六、教學過程
Step 1: Warm up & Lead in
1.T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you again! Do you remember me?
Ss: Wendy.
T: Yes, I’m Wendy.
3. T:It’s nice day in spring.So how are you today?
S：…
T: I like …with you.
設計意圖：在輕松的Free talk中進入英語課堂，放松孩子的心情，拉近彼此的距離。
4.T: Now, let’s have a chant together.Ok, show me you hands.
5.T:Park is very beautiful. So do you want to go to park?
S:Yes.
T:Let’s go with our friends.
設計意圖：從日常的生活過渡到教學的主題，生活為教學服務，教學源於生活。
Step 2: Presentation
1. T：（呈現圖片）What can you see?
Ss: tree/flower…
2. T: Wow,so beautiful.Let’s have a close look.
設計意圖：復習舊知，讓學生能夠基本認讀，從舊知引出新知。
3. T:(呈現具體的船)What can you see?
Ss: boat.
T: Yes, you are so great! And where is it? Under the grass?
Ss:No, on the lake.
T: Wow,Give me five. So we can get the phrase: a boat on the lake
（呈現句子）There is a boat on the lake.
Can you read?
（強調there的發音和there is 的連讀）
There is a boat on the lake.(句子操練：炸彈遊戲)
設計意圖：通過2個問題，逐步深入，從單詞到短語再到完整的句子，做到字不離詞，詞不離句，建立由淺入深適合學生程度的有效學習。
4. T: (呈現湖邊的山)What can you see，boy?
Ss: hill.
T: Yes, Give me five, you are so smart. And where is it? On the lake?
Ss:No, in the park.
T: Yes, a hill in the park. It’s not tall.
（呈現句子）There is a boat on the lake.
How about the sentence? Can you read?
There is a hill in the park.(師生輪流按意群讀)
5. T: Look! There are trees in the park.
It’s green and beautiful.
（呈現句子）There are trees in the park.
There is a hill in the park.(句子操練：小組輪流讀)
6. T: Look! What’s this？
Ss:Flowers.
T:Yes.they are so beautiful. And where is it?
Ss: under the tree.
T:Put them together,we can say?
Ss:There are flowers under the tree.
(句子操練：開火車輪流讀)
7. T：Near the tree,there is a …?(呈現圖片)
Ss：There is a dog.
T: Where is it?
Ss: in the park/under the tree/on the grass
T: Yes, we have different answers ,cause we are from different angles.
There is a dog on the grass.
8.(呈現圖片)
Ss：Birds.
T:Yes,There are birds.
There are birds in the park.(.
設計意圖：以不同的方式呈現、操練，從部分到整體，舊詞引新詞、聽覺、觸覺等來增強學習的趣味性。每個句子配以不同的操練方式，既有面向全體學生的活動，也有面向個體的活動，適合於低段學生，以保持整個課堂的趣味性和紀律性。
8. 呈現所有的句子，T：What can you find?
Ss:前面的相同。
T總結歸納。
設計意圖:采用歸納法的方式，呈現there is和there are的不同，讓學生總結規律，提高學生自我習得能力。
9. T：Yes, you are so great! And a wonderful park.Let’s back to our book.Please open your book, and turn to P39.
Listen and follow.
設計意圖:通過回歸課本跟讀，聽音跟讀，培養學生的語音語調，形成良好的語感。
Step 3: Practice&Production
1. T：Look,there are four pictures on the TV. Let’s have a look.
Ss: in the park/in the zoo/ in the bookshop/in the classroom
2. T:Good boy/good girl!It’s your turn.Form a group of 5 . Everybody takes part in.
You can do like this.（視頻播放）
3. T：You will have 5 mins to prepare.Go Go Go!
設計意圖：對前面所學句型進行鞏固與整理，通過提供4單元剛學過的公園、動物園、教室、書店等真實場景，讓學生能夠在不同的環境下利用和區分There is和There are。
4. Show time
請2組同學進行展示
設計意圖：檢驗學生對句型的理解程度和實際運動能力, 培養孩子小組合作學習的能力、表演能力，增強自信和課堂的趣味性。
Step 4:Summary
T:Do you like park? There are many parks in Bishan.（展示璧山的各大公園景色）and I took some photos from Xiuhu park.Look!
Ss:There is a boat on the lake.
…
T:And flowers in my hand. Spring is beautiful, let’s enjoy it.
There are works for you!
Homework
①愛探索的你Go to the park and have a try.
②愛讀書的你Read the word follow the tape.
③愛表演的你Send your video on Wechat group.
設計意圖：對所學知識點進行整理與鞏固，並從課本中回到生活實際的運用，利用歌曲與情感的熏陶，鼓勵孩子們進行戶外活動的探索。
七、板書設計
Unit 5 In the park
There is a dog There are trees
There is a boat There are flowers
There is a hill There are birds
