兒童認知發展包括兩個方面：基礎認知，綜合認知。基礎認知是奠定孩子對事物的基本認識。綜合認知就是孩子對事物的思維反映和理解。

什麼是認知能力？

　　認知能力指接收、加工、儲存和應用信息的能力。它是人們成功地完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、註意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。美國心理學傢加涅(R.M.Gagne)提出3種認知能力：言語信息(回答世界是什麼的問題的能力)；智慧技能(回答為什麼和怎麼辦的問題的能力);認知策略(有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力)。

什麼是認知訓練？

　　認知過程是行為和情感的中介，適應不良行為和情感與適應不良性認知有關。心理學研究表明：3-5歲的學齡前兒童處於認知能力發展的關鍵期。5歲兒童已能初步理解相鄰數之間的關系，初步掌握平面圖形的基本特征，能運用表象進行加減，能初步理解集合與元素之間的關系等。應有目標、有計劃、有系統地對孤獨癥兒童的認知能力進行訓練與培養。認知訓練應以孤獨癥兒童認知發展規律為依據選擇訓練內容,以培養與提高孤獨癥兒童多項認知能力為目標，以圖形、數字、符號及文字為訓練材料。

認知訓練的具體目標是：提高孤獨癥兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，達到全面發展的康復目標。在傢庭康復中，認知訓練的內容包括註意訓練、圖形認知、顏色認知、數字認知、同類匹配、觀察能力、記憶能力和比較排序等等。

兒童認知發展的特點和規律：兒童的認知活動是有規律地由簡單到復雜、由低級到高級逐漸發展的。新生兒出世後具有一些與生俱來的反射活動，如吸吮反射、抓握反射、遊泳反射、步行反射等。不久，又在這些無條件反射的基礎上形成瞭一些條件反射。當然，這些活動還不是認知，隻能說是認知發展的最初基礎。嬰兒出生4～5個月，還不能認識外界物體是永久存在的。在他看來，存在的隻有他直接感知到的東西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滾到地下看不見瞭，他不會去找皮球，而是轉移註意去看或玩別的東西瞭。從半歲到2歲，才逐漸認識到物體的永存性。

基礎認知包含哪些？

　　兒童認知發展包括兩個方面：基礎認知，綜合認知。基礎認知是奠定孩子對事物的基本認識。綜合認知就是孩子對事物的思維反映和理解。下面我們主要講述基礎認知。基礎認知包括11個方面：

01命名(這個事物的名稱)

　　為瞭滿足孩子的發展需求，我們一般要求孩子掌握150種的命名量，主要從身邊常見的事物作為切入點。例如：蔬菜，水果，動物，傢用電器，交通工具等等。

02配對(最先教給孩子的)

　　1) 實物與實物配對(經常做的)

　　2) 實物與卡片配對

　　3) 卡片與卡片配對(經常做的)

03模仿(是一切學習的基礎)

　　1) 大動作模仿：拍手，舉手，拍腿，拍肚子……

　　2) 精細動作模仿：(小肌肉)

　　3) 聲音模仿：啊，窩，額……

　　4) 仿搭積木：A.一次一塊 B一次2塊 C一次搭完 D鏡面仿搭(不讓孩子看到)

04物品的功用

　　1)例如：杯子是幹什麼用的?喝水

　　2)用什麼喝水?用杯子喝水

05認識顏色：紅，黃，藍，綠，黑 ，白

　　在教授孩子顏色時一定要切記：紅色與黃色要分開，綠色與藍色要分開。

　　例如：我們一般先教給孩子紅色，黑色，白色三種顏色，有利於孩子掌握。因為這三種顏色的色差比較大，利於孩子在視覺上分辨。

06認識形狀

　　1)理解(知道)例如：我們拿出2個形狀，問：哪個是圓形，哪個是三角形

　　2)表達：這是什麼形狀的

　　3)泛化：例如：桌子是什麼形狀的?長方形。餅幹是什麼形狀的?正方形

07對人物的認識：

　　1)基本人物：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等

　　2)職業人物：醫生，警察，老師，司機，廚師等等。讓孩子知道這些職業人物的基本工作性質。例如：廚師是幹什麼的?做飯的。

08對地點的認識：

　　1)命名(對地點的命名)例如：超市，醫院，學校等等。

　　2)對地點的應用：例如：生病瞭去哪?去醫院。上學去哪?去學校。

09區分比較：

　　大—小，多—少，長—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的學習能力較強我們可以忽略一些環節。

　　1)理解：用相同的東西(讓孩子抓住你所給的事物的主要特征，排除幹擾)

　　2)表達：哪個是高的?哪個是矮的?

　　3)泛化：例如：我們拿出2個不同的物品，提問孩子：哪個大?哪個小?

10分類(一定要從最基礎的開始)

　　1)能吃的—-不能吃的

　　2)水果，蔬菜，動物：例如：讓孩子把一類的放在一起(一樣的放在一起)，動物放在一起，水果放在一起。一定要切記：水果—-蔬菜不能一起教給孩子。水果一定要選擇顏色鮮艷的，蔬菜一定要選擇綠色的。

11數學（孩子對數字概念的理解）

　　1)認識數字：1—-10，認識並會寫

　　2)唱數與點數：

　　A 唱數：1–100，段數：1–10，1–100，2–5，4–10。

　　B 點數：擺成一條直線—-擺成2列—-拿出一堆數

　　3)按數取物：給孩子一個數字，讓孩子拿出相應的量。

快速提升認知能力

為瞭讓自閉癥、腦癱、智力障礙等特殊兒童在“玩”中得到科學幹預，寓教於樂，鄭州知瞭康復醫院在傳統認知訓練的基礎上，引進動漫兒童康復系統，新增多維度認知課程，利用幼兒對動畫片的喜愛，巧妙地把認知教育與引導式教育相結合，將運動、語言、理解、智力開發、社會交往和行為矯正等有機地融合在一起，讓患兒得到全面的康復和發展。

多維度認知課程中設置統一的故事體系和角色，讓患兒參與感更強。創編故事和創編教案同時進行，銜接更緊密，在患兒認知發展關鍵點，利用影視動畫及三維互動遊戲，快速進行突破，康復效果將提升3-6倍。

而且，多維度認知課程將兒童基礎教育和康復訓練融為一體的模式，提高瞭孩子的學習興趣，使孩子的認知力、理解力、專註力在無形中實現。