已經開學快2個月啦，小愛給老師們準備瞭5期優秀課例供大傢觀摩學習，今天給大傢分享的宋詩龍宋老師的數學課例《長方體的認識》，我們一起來看看宋老師的教學過程和設計意圖吧！

直觀演示，做好鋪墊

課堂開始宋老師用鴻合π軟件播放動畫直觀展示幾何圖形的演變過程：點動成線，線動成面，面動成體。逐步引導學生思考問題，增加學生的學習趣味。

學生觀看動畫從點、線、面進一步認識長方體。初步感知面、棱、頂點，為新課學習做鋪墊。宋老師設計這一環節的意圖，是想讓學生用數學的眼光，從“點狀”走向“多維”，形成問題意識，展開深度學習。

探索新知

首先初步認識長方體的特征，宋老師讓學生拿生活中常用的長方體盒子與數學書上的表格相結合，獨立思考發現長方體的特征。同學之間進行交流，然後派學生代表匯報演示。

宋老師利用鴻合π軟件的多屏互動功能拍下學生的表格，展示到屏幕上，便於臺下學生們觀看。再適當的組織和引導學生初步的認識長方體的特征。

長方體作為最基本的立體圖形，搭建，是讓學生從二維空間轉向三維空間的學習。宋老師讓學生自己動手搭建長方體，建立長方體的空間觀念，然後再播放動畫直觀演示，從中體會長方體相對而且平行的棱的長度相等的重要性。通過這樣的活動充分發展學生的空間觀念和建立模型思想。

鞏固提高

觀察長方體的展開圖去選擇相對的面，宋老師讓學生利用鴻合π軟件的拖動克隆去搭建長方體。

通過讓學生在鴻合π展示的課件上選面、拖動擺放搭建長方體，發展學生的空間觀念貫穿始終，再一次驗證瞭長方體相對的面完全相同，讓學生深切體會長方體棱和面之間的密切關系，同時也為下節課的學習做好瞭充分的鋪墊。

總結

最後宋老師利用鴻合π軟件的思維導圖回顧本節課的學習內容，梳理知識體系。引導學生將所學的知識系統化，結構化。

新課程理念強調課堂教學中師生的共同參與、平等互動、共同發展；在教學過程中當好學生活動的組織者、引導者、合作者；為學生提供充足的獨立思考時間，豐富的學習活動，激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新和實踐；宋老師在教學中創造性的使用教材，積極開發，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；合理地運用現代信息技術，提高教學效率。

小愛老師，一位一線教育從業者，致力於研究教育信息化，持續輸出專業知識，歡迎各位隨時討論！