先來搞清楚什麼是抑揚頓挫，然後來說說課前、課中、課後怎麼做，最後說說平時怎麼練。

一、到底什麼是抑揚頓挫？

抑：降低；揚：升；頓：停頓；挫：轉折。抑揚頓挫字面意思上指的是聲的低起伏和停頓轉折。結合教學實際，除上述內容外，抑揚頓挫還應包含語速的變化。即：抑揚頓挫=輕重緩急+停頓。總結一下：要實現抑揚頓挫，應該做到三點

語音有高低。

語速有快慢。

表達有停頓。

語音的高低指的就是聲音的高低。我們上課常用的是邏輯重：突出部分語句的，體現邏輯關系，點燃感情彩的關鍵詞等等。有三種情況：

1.設問想引起學生註意時，例：”什麼是…？““為什麼…..?””如何才能夠…..?”

2.邏輯銜接詞，例：”如果….那麼…..,“”當且僅當….""有且隻有”。

3.描述定義或限定條件時，例：“在直角三角形中，……”“有兩個未知數，含有未知數項的次數是1的整式方程是二元一次方程”

語速有快慢。語速快包括兩種情況，一種是句和句之間銜接太快，另一種是句內部快。句間快的情況。這是比較大的問題，因為這會讓學生感覺異常疲憊，沒有思考的時間。所以講話慢一點，如果學生把一句一句理解瞭，那麼聽起來就沒那麼吃力瞭。句間快需要通過停頓來進解決。句內快的情況。句內快說明，這個句是句，遇到這種情況，把句變短句即可。

表達有停頓。想想我們在授課過程中，如果忽然間停止講話瞭，學生們是什麼反應。所以，停頓，能夠引起更多的重視。

二、課前、課中、課後具體怎麼做？

1.課前

（1）提前備課，充分地把自己要講的內容完整梳理一遍，尤其對要講的關鍵知識點和難題可以先進行提前試講練習。

（2）新課的導入也是關鍵，要精心設計，善於設懸念，打伏筆，引起學生興趣

（3）要把幽默的事例、通俗的段子運用到課堂中

（4）突破教材，自己整理出一條清晰、簡單的思路來，將教材中要講的關鍵點盡可能通俗易懂，讓老大媽都能聽懂。

2.課中

（1）剛開始講課時語速要適當放慢，不能太快,否則學生和自己的思路都有可能跟不上趟。等學生進入狀態瞭再逐步加快速度。

（2）講到重要的地方適當提高音調，要有適當的停頓，給學生思考的時間，思維跟不上時停頓一下。要講的內容又比較重要時。一定要停頓一下，環視一遍學生，提高語調：“同學們一定註意瞭，下面要講的內容很重要！！（下面是一個比較難理解的地方），一定要集中精力！”必要時叫幾個學生起來詢問一下學生的掌握程度，如果不行，再講一遍。但是一定要強調：同學們是難點，一遍不明白沒有關系，我們一定要耐心，順著老師的思路，再來一遍！

（3）對描述性的內容語調平實而緩慢，讓學生有思考的餘地；

（4）對於學生比較容易理解的內容，可以語速快一些，語調也比較平緩一些

（5）註意課堂互動。課堂互動形式多樣，最好隔一段時間就設計好一個問題，以加深學生理解。

（6）搭配肢體語言。如果是函數圖像、上下坡等直觀性問題，那麼可以借助肢體語言，有動態變化，更容易調動學生註意力。

（7）將自己的上課聲音錄像，聽聽如何改善。

3.課後

（1）聽一下自己的講話到底那裡改善。

（2）看自己喜歡的講課的老師哪裡講得好、是如何講的，進行模仿。

（3)可以模仿相聲，評書、快板之類的。這類東西很能鍛煉人的口才。

(4)去找一些朗讀音視頻模仿，觀察一下別人是怎樣講的，哪些地方需要註意。

（5）自己練習的時候記得錄音，講完後聽錄音，找找還有什麼地方講的不好，再去改進，就這樣一次次的練習達成效果。