導語

今天為大傢帶來部編小學語文一年級下冊–《姓氏歌》的原文、教案、ppt課件等相關內容，希望能給大傢的教學和學習帶來幫助！

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《姓氏歌》原文

　姓氏歌

　　你姓什麼?我姓李。

　　什麼李?木子李。

　　他姓什麼?他姓張。

　　什麼張?弓長張。

　　古月胡，口天吳，

　　雙人徐，言午許。

　　中國姓氏有很多，

　　趙、錢、孫、李，

　　周，吳、鄭、王，

　　諸葛、東方，

　　上官、歐陽……

2《姓氏歌》教案

教學目標

　　1.誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

　　2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3.通順、流利、有節奏的朗讀課文。

教學重難點

　　1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。

　　2.瞭解姓氏。

教學準備：

　　多媒體課作

課時安排：

　　2課時

教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識兒歌第一小節中的6個生字，書寫“姓，什、麼、雙”4個漢字。瞭解常見的姓氏，區分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　2.正確、流利、有節奏地朗讀第一小節並練習背誦。

　　3.結合學生自身的姓氏激發學生的識字興趣

教學步驟：

　　一、結合學生姓氏，談話導入

　　1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什麼，叫什麼名字。

　　2.教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。)

　　3.板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，註意正音：“姓”是後鼻音，“氏”是整體認讀音節，並與“低”加以區分。

二、學習課文第一小節

　　1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節，註意讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查學生的自讀情況。

　　(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什麼”、“李”，指名學生認讀，註意正音：“什”是前鼻音，“麼”讀輕聲;“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。

　　(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　　(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。

　　3.再讀第一小節，鞏固識字。

　　(1)學生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　(2)指名學生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　　(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　　(4)重點區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

　　師質疑：引導學生發現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎麼辦呢?

　　學生交流匯報，教師適當小結：可以通過字形的不同組合來加以區分。

　　學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”

　　4.遊戲鞏固。

　　摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什麼姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。

　　5.練習熟讀並背誦。

　　(1)學生再次練習朗讀第一小節。

　　(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　(3)指名學生背誦，全班齊背。

三、書寫指導

　　1.出示第一小節要求會寫的字：什、麼、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

　　2.學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

　　3.師范寫講解：“什”左右結構，要寫得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4.學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

　　5.交流反饋，評議提高。

　四、課堂小結

　　同學們，這節課我們認識瞭生活中的一些常見姓氏，區分瞭它們的字形，還學習瞭寫字。課下，請同學們繼續瞭解自己的傢人還有哪些姓氏，我們下節課一起來分享。

板書設計：

　　2.姓氏歌

　　李　張　胡　吳　徐　許

第二課時

　　教學目標：

　　1.認識兒歌第二小節中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。

　　2.正確、流利、有節奏地朗讀第二小節，背誦課文。

　　3.瞭解有關百傢姓的小知識，培養學生對姓氏文化的興趣。

教學步驟：

　　一、復習舊知，談話導入

　　1.出示生字詞卡片：姓氏、什麼、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

　　3.師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經編過一本書，叫《百傢姓》，裡面收集瞭常見的姓氏，這節課我們就一起來學習。

二、學習課文第二小節

　　1.學生借助拼音自由朗讀第二小節，註意讀準字音。

　　2.檢查學生的自讀情況。

　　(1)指名學生朗讀第二小節。

　　(2)根據學生的朗讀情況相機正音，並出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學生認讀，強調：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是後鼻音。

　　(3)全班齊讀第二小節。

　　3.鞏固識字。

　　(1)學生再次朗讀第二小節，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　　(2)指名學生交流第二小節中出現瞭哪些姓氏，教師根據學生的交流情況適時張貼相關卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　　(3)再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，並說說自己的傢人或同學有哪些人是這個姓。

　　(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，並滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結構，裡面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

　　4.瞭解單姓和復姓。

　　(1)教師引導學生發現黑板上這些姓氏有什麼不同。

　　(2)指名學生交流，教師小結：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。

　　5.遊戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6.朗讀並背誦第二小節：生自由朗讀第二小節，通過拍手讀感受其中的節奏，練習背誦。

三、適當拓展，激發興趣

　　1.師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除瞭課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?

　　2.學生自主交流，教師根據學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。

　　3.師小結：古人也把常見的姓氏編成《百傢姓》一書。師簡介《百傢姓》：此書原收集姓氏411個，後增補到504個，其中單姓444個，復姓60個，《百傢姓》並不是按照姓氏人口的多少來排序的。據最新的資料統計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

　　4.說說自己所知道的歷史名人、現當代名人姓什麼：學生自主交流，師適時板書。(預設：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)

四、指導生字書寫

　　1.出示第二小節要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。

　　2.學生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導。

　　3.教師范寫講解：“國”是全包圍結構，筆順規則是先外後內再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。

　　4.學生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

　　5.交流反饋，評議提高。

五、課堂小結

　　同學們，這節課我們初步瞭解瞭《百傢姓》，知道中國姓氏有很多，其實，每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下，上網去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲。

板書設計

　　2.姓氏歌

　　常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百傢姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)

　　諸葛、東方、上官、歐陽(復姓)

《姓氏歌》教案匯總

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3《姓氏歌》ppt課件

《姓氏歌》ppt課件匯總

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4《姓氏歌》其他教學資源

《姓氏歌》其他精品教學資源（教案、ppt課件、學案、試題及素材）匯總

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