小序

“花自飄零水自流”，暮春時節，百花凋零。望著眼前的美好隨風飄落，輾轉成泥，總會給人帶來感傷。因此自古以來，每逢暮春時節，惜春傷春之詞也常常成為詩歌中永恒不變的主題。韓愈這首《晚春》，在情感上卻一改落寞寂寥之基調，用新奇的想象力，勾勒出一幅別開生面的暮春圖。

同時，詩中又富含哲理，令人回味無窮，可謂是說理詩中之翹楚。

作者介紹

韓愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官員，文學傢、思想傢、哲學傢、政治傢、教育傢。。韓愈作為詩人，也被認為是中唐詩人的翹楚，開創瞭“說理詩派”的詩風，還是古文運動的倡導者。

劃重點：

創作背景

此詩乃韓愈春遊郊外時所作，當時的他已是半百之年。這首《晚春》，是其說理詩派的代表作之一。

草樹知春不久歸

【註釋】

不久歸：將要結束

【譯文】

花草樹木知道春天即將歸去

百般紅紫鬥芳菲

【註釋】

百般紅紫：即萬紫千紅，色彩繽紛的春花。

鬥芳菲：爭芳鬥艷。

【譯文】

萬紫千紅競相展示美麗芳菲

楊花榆莢無才思

【註釋】

楊花：指柳絮。

榆莢（jiá）：榆樹的果實。

【譯文】

楊花榆莢沒有這種才華情思

超級鏈接 楊花

古代詩詞中，“楊花”是指柳花“，楊柳”意象不是指楊樹和柳樹兩種樹，而是特指柳樹，一般是指垂柳。

古詩中的意象 楊柳

-送別

“柳”諧音“留”，常作留客之意，又因柳絲柔長，風吹而成纏綿難舍之狀，故古人常折柳送別。

以“柳”訴離別的鼻祖當數《詩經·采薇》裡的“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，此後便一發不可收，無數優秀的贈別詩裡都用到瞭“柳”。

李白《春夜洛城聞笛》中的名句“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”

樂府《橫吹曲辭-折楊柳》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝，蹀座吹長笛，愁殺行客兒。”即取此意。將別情用柳化成形象語句的是柳永，他在《雨霖鈴》中寫道：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”。以楊柳岸配合曉風、殘月等意象，把自己與情人分別的淒慘之意描繪得淋漓盡致。

李白詞裡的秦娥望著“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別”，不由得想起分別許久的愛人；看見人們折柳贈別，白居易不禁傷感萬分，寫下《青門柳》:“青青一樹傷心色，曾入幾人離恨中。 為近都門多送別，長條折盡減春風。”以此抒發自己傷春嘆別之情。

-思鄉

古人喜歡在庭院裡、房前屋後種柳樹，既好養活又美觀。一旦離開故土，他們看到柳樹就會想起傢，想起傢中的親人。柳，承載著古人們的思鄉情。

王之渙寫“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”來表現將士們的離愁與思鄉之情。戍邊將士們聽到有人用羌笛吹奏出《折楊柳》的曲調，再看玉門關外的柳樹光禿禿的，不曾發芽，想起傢中院子裡的柳樹，不禁悲從中來。

張九齡更甚，直接把一枝柳條比作故園春色:“纖纖折楊柳，持此寄情人。一枝何足貴，憐是故園春。”

超級鏈接 榆莢

榆莢也叫榆錢兒，是榆樹的種子，因為它酷似古代串起來的麻錢兒，故名榆錢兒。新生出來的榆錢兒脆甜綿軟，清香爽口，又因它與“餘錢”諧音，村人在房前屋後種榆樹也有討口彩的意思在裡面。

榆錢不光名字吉利，寓意吉祥，在饑荒年代，還是老百姓的救命糧。

榆錢的吃法有很多種：生吃、煮粥、做包子餡兒均可。不過，最常見的是蒸著吃。

榆錢的生長期極短，從清明到谷雨時節，榆樹上的“榆錢”開始飄落 。形如小銅錢的樣子，隨風飛舞，這樣的場景好像和清明祭掃的氛圍挺呼應。這些景象，都是古時文人們用來寄托傷春心緒的經典。

詩雲“風吹榆錢落如雨，繞林繞屋來不住”“蝴蝶成團榆莢飛，輕狂恰似五銖衣”。

惟解漫天作雪飛

【註釋】

惟解：隻知道。

【譯文】

隻懂得像漫天白雪四處紛飛

賞析

作者用豐富的想象，和擬人的手法，描寫瞭暮春時節，草木因惜春而爭奇鬥艷，各呈芳菲的動人情景。就描寫暮春景色而言，此詩可謂工巧奇特，有情有趣，亦不落俗套。

面對晚春景象，詩人一反常見的惜春傷感之情，變被動感受為主觀參與，情緒樂觀向上，很有新意。

人言草木無情，詩偏說它們有知，不僅能“知”春“鬥”芳菲，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實為詩中所罕見。

草木的“才思”斐然，爭奇鬥艷，和楊花榆莢的平庸無奇形成對比，更突出瞭楊花榆莢不因“無才思”而自卑，反倒不畏“班門弄斧”之譏，避短用長，爭鳴爭放，為“晚春”添色的勇敢品質。

詩人體物入微，發前人未得之秘，反一般詩人晚春寂寥落寞之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，便展示出滿眼風光，令人耳目一新的景象。

此詩熔景與理於一爐，在景物描寫中蘊含著人生哲理：：一個人“無才思”並不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。

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2.能夠體會詩中的情感基調。

3.對於格律有一定的體會。

4.對於常見的詩人的身世、交際圈、時代背景有輪廓上的認識。

5.不斷強化和記憶詩人的名、字、號，以及深化對詩人的瞭解。

6.熟悉古詩中的常見但是現實中不常見的物品，如木屐、箬笠、蓑衣、柴扉、籬落。。。

7.詞語積累。

8.對於古詩中的意象有簡單的理解。 我自己的孩子正在按照這個線索進行學習，希望能夠對你有幫助。感謝看到這裡。